编者按：疫情就是命令，防控就是责任。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，学校决定推迟春季学期开学时间。按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求和学校的统一部署，2月24日我院线上教学工作全面启动。教师是立教之本、兴教之源，教师的心在哪里，讲台就在哪里。为积极有效应对疫情，全面开展好线上教学、毕业设计指导、论文写作、学生心理疏导、课题推进和科学研究等工作，学院广大教师提前准备，先学一步，苦练内功，让自身能力和素质不断提档升级，做到了人“宅”心不“宅”，教学科研两不误。近期，我们将陆续编发系列报道，就跟随小编一起听一听老师们的抗“疫”故事！

疫情之下的网上教学初体验。面对肺炎疫情的突然爆发，崔利昆老师开始怀着忐忑心情开始了她的网上教学初体验。在开课前，崔老师不断研究超星泛雅平台、学习通等的使用方法的同时，为丰富教学，自己大量查阅并自行购买了线上教学可参考的数据、书籍及拍摄速课和开展直播辅的助设备等；与此同时，努力构建适宜于线上教学的教学设计与进度安排，建立适合开展线上教学的lead-in话题、章前小测，录制速课及教学相关短视频，尽可能确保每节课配备有课下思考与练习，争取实现从热身到学习到练习及总结，形成一个闭环。

在开课后，崔老师充分利用超星泛雅平台、学习通、对分易及腾讯软件等平台，并辅以线上即时互动答疑、作业咨询、辅导测试等，实现防疫与学习两不误，再根据第一周的授课特点与挑战，及时调整和改进教学方法。对于多课头的崔老师来说，每天为了备妥在线授课资源，几乎凌晨两三点才能休息，但是早上七点半一定会登录系统、提醒学生签到、再度检查教学平台中授课资料后才开始授课。这样的尝试，很累，也很担心学生反感，但是经过两周的尝试，却有些许令人欣慰的收获。任务导向型的设计调动了多数同学的学习积极性，即使平时比较内向的同学也乐于通过线上沟通方式和老师讨论疑难问题，更好地拉近了师生的距离；课堂小测验等平台统计工具，也帮助老师更直观的追踪学生的学习动态。

对于教师们而言，利用线上平台与资源做好线上建课与授课，令学生的学习不打折，这算是教师群体当前面临的“山峰”，而战胜新冠肺炎疫情于千千万万炎黄子孙而言，则是我们应共同征服的“高峰”。相信经过我们的不懈努力，眼前的“高峰”必将被征服！

线上教学之“精雕琢、细组织”。疫情之下，孟令瑶老师得知要“线上教学”的时候，也是手足无措，但蜗居的时光让老师们懂得在沉淀中寻求成长，于新形式下，直面挑战，于是便欣然地开启这场备课之旅。

课程需要打磨，线上教学更是需要精雕琢，细组织。在备课过程中，充分利用网络优势，整合优秀的教学资源。如基于《中国大学生MOOC》、《学银在线》等平台，先自学，再挑选，再组合，以能切合学情将精华以最直白的方式让学生汲取。精心安排教学设计各环节，生动的课程导入不能少、关键知识点加入主题讨论，精选视频、案例资料拓展知识，组织线上分组讨论，通过小节测试检验学习成果，让学生能充分利用网络平台，打开思路，学活知识。当然，线上建课也必然面临很多难关，但花些心思，总是能克服的。比如《证券投资交易行为模拟》这门线上实验课的制作难免遇到如下问题：团队项目如何线上同步组织？理论与实践如何密切联系？涉及多个软件和多个角色如何有序安排？面对这些难题，孟老师先是与相关老师探讨了授课方案，再是细读实验指导书，划分好角色，厘清项目本质，提取理论部分，整合提炼，在制作课件时将理论通俗化融于项目，点明实际运作与项目实操的关联与区别。建立QQ交流群进行文件的收发、关键指令的下发及在线答疑。采用总-分-总的思路录制视频。总体介绍相关知识、项目流程；将一个项目拆分成多个阶段录制并布置阶段性任务，实时检查，把控课堂节奏；最后进行实验总结，实验拓展。

特殊时期，教师们用心磨课程，也希望学生能够不忘初心，踏实学习，师生协力，共战疫情，静待花开。